課程資料
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Y134 跨域人文︰古典鬼故事選讀
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開課學期：1131
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開課班級：
故事寫作 2
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授課教師：蔡明儒
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必修
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學期課
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學分數：2.0
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大恩 0605 星期五 11:10-13:00
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Y134 SELECTED READINGS IN CLASSICAL GHOST STORIES
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2024 Fall
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Fiction Prose and Creative Writing 2
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Professor：TSAI, MING-RU
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Required
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Semester
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Credits:
2.0
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Da En 0605 Friday 11:10-13:00
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發展願景
傳揚中華文化，促進跨領域創新，與時精進，邁向國際
It is our objective to promote Chinese culture, enhance cross-disciplinary innovation, seek constant advancement, and embrace global community.
辦學宗旨
秉承質樸堅毅校訓，承東西之道統，集中外之精華，研究高深學術, 培養專業人才，服務社會，致力中華文化之發揚, 促進國家發展.
Based on our motto—“Temperament, Simplicity, Strength, and Tenacity,” “inheriting the merits of the East and the West” and “absorbing the essence of Chinese and foreign cultures,” we make it our mission to pursue advanced research, develop professional talents, serve the society, promote Chinese culture and support national development.
校教育目標
校基本素養
校核心能力
通識教育理念
本校通識課程的學習在提供學生建立廣博的知識基礎，以厚植學生跨域知能整合的能力，並奠定終身學習的基礎知能。
通識教育目標
認識與理解多元文化
關懷與省思當代社會議題
具備科學素養與資訊應用的能力
增進語言溝通與表達的能力
通識教育特色
1.開設富涵中華文化課程，華岡博物館營造人文學習環境。
2.本校通識課程師資齊備。
3.多元跨域課程選項。
4.本校教師自編多門通識教材書籍。
教學目標
認識與理解多元文化$關懷與省思當代社會議題
教學目標內涵
本課程除了分析、引導同學認識古典鬼故事，更鼓勵同學用各種方式重新改寫鬼故事並發表出來與大家分享：讓每一個故事都有不同的未來與結局。一方面免除不必要的恐懼與抗拒；同時也引導同學重新認識每一個故事背後的意旨；更帶領同學創作，給古典 鬼 故事新出路，除了培養同學們的邏輯思考能力；也誘發團隊合作與表達能力。
課程能力
藝術品味與人文涵養 (比重 40%)
國際視野與多元文化 (比重 10%)
社會關懷與公民責任 (比重 30%)
邏輯思維與運算能力 (比重 20%)
課程概述
透過不同時代的古典鬼故事，重新認識所謂的「鬼故事」，看看那些令人退避三舍、議論紛紛的故事，之所以引人非議，究竟是因為人心可議、還是鬼魅難防？早自魏晉、晚至清代以來的這麼多鬼故事，又究竟是作者一紓己志、還是世道人心最終良善的展現？
同學也可以透過不同的鬼故事，重新認識所謂的「可怕」、「恐怖」，究竟是自己嚇自己的想當然耳；還是不明究裡的陷入窠臼？
又，不同時代的鬼故事，往往隱藏了不同時代的社會風氣與精神特質；那些令人心痛的鬼故事裡，或許帶著重男輕女、家族世襲⋯⋯等等的禮教思維，如果到了現代，新世代的人類又會如何看待這些故事的內容與結局？
我們的教育不斷地要求提升同學的人文涵養，卻缺乏適當的啟動點。「鬼故事」或許是一個很好的開始。因為鬼故事本身充滿了話題性，讓同學們在與老師在課堂上對話的同時，也可以檢視自我內在莫名的恐懼與抗拒，產生的原因究竟是什麼？更可以透過古典鬼故事，重新認識不同時代的作品；甚至有些作品如何在不同時代被用各種文本繼續傳揚的原 因究竟是什麼。當然，以開課者的角度來看，無非是人世間的真善美。
透過不同時代的古典鬼故事，重新認識所謂的「鬼故事」，看看那些令人退避三舍、議論紛紛的故事，之所以引人非議，究竟是因為人心可議、還是鬼魅難防？早自魏晉、晚至清代 以來的這麼多鬼故事，又究竟是作者 一紓己志、還是世道人心最終良善的展現？同學也可以透過不同的鬼故事，重新認識所謂的「可怕」、「恐怖」，究竟是自己嚇自己的想當然耳；還是不明究裡的陷入 窠臼？
又，不同時代的鬼故事，往往隱藏了不同時代的社會風氣與精神特質；那些令人心痛的鬼故事裡，或許帶著重男輕女、家族世襲⋯⋯等等的禮教思維，如果到了現代，新世代的人類又會如何看待這些故事的內容與結局？
我們的教育不斷地要求提升同學的人文涵養，卻缺乏適當的啟動點。「鬼故事」或許是一個很好的開始。因為鬼故事本身充滿了話題性，讓同學們在與老師在課堂上對話的同時，也可以檢視自我內在莫名的恐懼與抗拒，產生的原因究竟是什麼？更可以透過古典鬼故事，重新認識不同時代的作品；甚至有些作品如何在不同時代被用各種文本繼續傳揚的原 因究竟是什麼。當然，以開課者的角度來看，無非是人世間的真善美。
Through classical ghost stories from differ ent eras, we will re understand the so called "ghost stories"and see those stories that make people shy away and talk about. Is it because people are negotiable or because ghosts are hard to prevent? Are there so many ghost stories from as early as the We i and Jin Dynasties to as late as the Qing Dynasty the authors' personal ambitions, or are they the ultimate manifestation of the goodness of human hearts in the world?
Students can also reunderstand the so called "scary" and "horror" through different gh ost stories. Is it natural that they scare themselves, or is it because they are stuck in a rut without knowing the reason?In addition, ghost stories from different eras often hide the social atmosphere and spiritual characteristics of different eras; tho se heart wrenching ghost stories may contain ethical thoughts such
as patriarchal preference for daughters, family inheritance, etc. If we reach modern times, How will the new generation of humans view the content and endings of these stories?Our educati on constantly requires improving the humanistic qualities of students, but it lacks an appropriate starting point. "Ghost Stories" might be a good place to start. Because the ghost story itself is full of topicality, it allows students to examine their own inexplicable fear and resistance while having a conversation with the teacher in class. What are the causes? You can also re understand works from different eras through classical ghost stories; and even the reasons why some works are continued to be sprea d in various texts in different eras. Of course, from the perspective of the course initiator, it is nothing more than the truth, goodness and beauty in the world.
This course leads students to understand classical ghost stories written by literati from di fferent eras through teaching, sharing, and re creation. Also, by appreciating different texts (movies, plays), we rethink the inspiration brought by ghost stories. The content of the textbook dates from the Wei, Jin, Southern and Northern Dynasties to the Qing Dynasty. Through discussions and lectures, students' self thinking abilities are stimulated. Through creation and group discussions, each ghost story is given a new ending, showing modern thinking and creation. force. Let us listen to ghost stories, read ghost stories, and write ghost stories without being superstitious: through ghosts, we can get to know people.
授課內容
本課程以時間為序，鑑賞歷代古典志怪敘事，再配以其他非古典文本，互相比對以期加深理解。又，本課程為故事寫作類型之跨域人文課程，鑑賞後要求學生自行創作鬼故事，藉創作更加深學生對課程之理解。
授課方式
講師導讀，課堂討論，要求學生再創作。
評量方式
上課用書
（師生應遵守智慧財產權及不得非法影印）
授課講義
參考書目
（師生應遵守智慧財產權及不得非法影印）
搜神記
玄怪錄
續玄怪錄
太平廣記
聊齋誌異
閱微草堂筆記
課程需求
要報告
隨堂作業、期中報告、期末報告
輔導時間
教師聯絡資訊
Email：cmr5@ulive.pccu.edu.tw
分機：
課程進度
| 2024/09/27 | 六朝鬼故事選讀 - 搜神記、搜神後記 |
| 2024/10/11 | 唐代鬼故事選讀 - 玄怪錄、續玄怪錄 |
| 2024/12/13 | 清代鬼故事選讀 - 閱微草堂筆記 |