中國文化大學教師教學大綱

課程資料

SC01 校本：自我探索與大學學習 開課學期：1151
 開課班級： 地理系 1
授課教師：陳英任 必修 學期課 學分數：1.0 大義 0526 星期三 16:10-18:00
SC01 SELF—EXPLORATION AND UNIVERSITY LEARNING 2026 Fall
 Department of Geography 1
Professor：CHEN, YIN-JEN Required Semester Credits: 1.0 Da Yi 0526 Wednesday 16:10-18:00

發展願景

傳揚中華文化，促進跨領域創新，與時精進，邁向國際
It is our objective to promote Chinese culture, enhance cross-disciplinary innovation, seek constant advancement, and embrace global community.

辦學宗旨

秉承質樸堅毅校訓，承東西之道統，集中外之精華，研究高深學術, 培養專業人才，服務社會，致力中華文化之發揚, 促進國家發展.
Based on our motto—“Temperament, Simplicity, Strength, and Tenacity,” “inheriting the merits of the East and the West” and “absorbing the essence of Chinese and foreign cultures,” we make it our mission to pursue advanced research, develop professional talents, serve the society, promote Chinese culture and support national development.

校教育目標
校基本素養
校核心能力

院教育目標

奠定自然科學與工程基礎，培養持續學習與創新能力。 Establishing a strong foundation in science and engineering, fostering continuous learning and innovation.
強化理論與實務並重，發展多元且跨領域的專業課程。 Providing theoretical and practical training through diverse, interdisciplinary curricula.
推動產學合作與國際交流，提升學生之全球競爭力。 Enhancing global competitiveness through collaboration with academia, industry and international partners.
培育具備系統整合、科技創新與社會責任的專業人才。 Cultivating professionals equipped with system integration, technological innovation, and social responsibility.

院核心能力

自然科學理論與工程知識之整合應用。Integrated application of scientific theories and engineering knowledge.
問題分析、實驗設計與實作驗證之能力。Ability to analyze problems, design experiments, and validate solutions through practical implementation.
邏輯性思考與科技運用之能力。Logical thinking and effective use of technology.
跨領域整合與創新研發。Cross-disciplinary integration and innovative research and development.
國際視野、團隊合作與溝通協調之能力。Global perspectives, teamwork, and effective communication skills.
具備職業倫理與社會責任之專業態度。Professional attitude with a commitment to ethics and social responsibility.

系教育目標

認識與理解多元文化 To recognize and understand diverse cultures.
關懷與省思當代社會議題 To care about and reflect on contemporary social issues.
具備科學素養與資訊應用的能力 To develop scientific literacy and the ability to apply information technology.
增進語言溝通與表達的能力 To enhance language communication and expression skills.

系核心能力

藝術品味與人文涵養 Artistic appreciation and humanistic literacy.
國際視野與多元文化 Global vision and multicultural awareness.
社會關懷與公民責任 Social concern and civic responsibility.
邏輯思維與運算能力 Logical thinking and computational skills.

課程目標

本課程目的是協助大一新生於入學初期建立大學學習與自我發展的基礎，作為學生進入大學後的「入門地圖」。課程將引導學生從認識自己、認識學校、建立 AI 時代的學習方法，以及理解社會與安全責任等面向出發，逐步形成對大學生活、學習方向與未來發展的初步理解。 透過本課程，學生將能認識個人特質、學習風格、內在動機與生涯興趣；熟悉本校校史文化、校園資源與學習支持系統；學習運用 AI 與數位工具提升自主學習能力；並理解大學生在社會參與、公共安全、永續發展與公民責任中的角色，為後續四年大學學習與個人生涯發展奠定基礎。 This course aims to help first-year students establish a foundation for university learning and self-development during the early stage of their college life. It serves as an “introductory map” for students as they enter university. The course guides students to develop an initial understanding of university life, learning directions, and future development by exploring self-understanding, knowledge of the university, learning methods in the age of AI, and social and safety responsibilities. Through this course, students will be able to recognize their personal traits, learning styles, intrinsic motivations, and career interests; become familiar with the university’s history and culture, campus resources, and learning support systems; learn to use AI and digital tools to enhance self-directed learning; and understand the roles of university students in social participation, public safety, sustainable development, and civic responsibility. In doing so, the course lays a foundation for students’ four years of university learning and personal career development.

課程能力

藝術品味與人文涵養 Artistic appreciation and humanistic literacy. (比重 25%)
國際視野與多元文化 Global vision and multicultural awareness. (比重 25%)
社會關懷與公民責任 Social concern and civic responsibility. (比重 25%)
邏輯思維與運算能力 Logical thinking and computational skills. (比重 25%)

課程概述

本課程為大一上學期校本課程，主要目的在於協助新生順利銜接高中與大學階段的學習生活，並建立大學四年學習與自我成長的基礎方向。課程內容以「自我探索與大學學習」為核心，結合生命教育、校史文化、AI 學習能力、社會責任與公共安全等主題，協助學生從個人、學校、科技與社會四個層面理解大學學習的意義。 課程設計兼顧導師輔導與素養主題教學，透過課堂討論、測評工具、校園資源介紹、AI 線上學習模組與學習反思，引導學生逐步認識自己的學習特質與發展方向，建立對學校的認同與歸屬感，並培養面對 AI 時代所需的自主學習能力與社會責任意識。 This course is a school-based curriculum for first-year students in their first semester. Its main purpose is to help new students make a smooth transition from high school to university learning and campus life, while establishing a basic direction for four years of university study and personal growth. Centered on “Self-Exploration and University Learning,” the course integrates themes such as life education, school history and culture, AI learning competencies, social responsibility, and public safety. It helps students understand the meaning of university learning from four dimensions: the self, the university, technology, and society. The course design combines academic advising with competency-based thematic instruction. Through classroom discussions, assessment tools, introductions to campus resources, AI online learning modules, and reflective learning activities, students are guided to gradually understand their own learning characteristics and developmental direction, develop a sense of identification and belonging toward the university, and cultivate the self-directed learning abilities and sense of social responsibility needed in the AI era.

授課內容

台灣近年來高科技的蓬勃發展，帶動科技產業的盛行及3C產品的普及化，卻也衍生出一些犯罪及智慧財產權爭議，例如：電腦病毒、網路犯罪、侵犯智慧財產權和隱私權等行為、各公司之間的挖角惡性競爭、基因工程改變物種生態變化等，這些現象除引起媒體與社會大眾的高度關切外，科技人才的操守與道德觀念也開始受到質疑。在進入21世紀之際，趨勢大師奈思比(John Naisbitt)呼籲世人不要忽視高科技帶來的副作用，科學家一旦失去理智，未來的發展是難以預料的，這就好比水能載舟亦能覆舟的道理。因此，本課程將先從人性面來教育同學，發揮善良的公益精神，成熟審慎的使用科技來造福人群，才是根本之道。藉由本課程希望能培養同學優質科技倫理的思想與態度，以及往後面對複雜倫理問題時，能有正確的判斷與解決問題的能力。

授課方式

1.課堂講述
2.個案實例分析
3.班會
4.班級團體活動

評量方式

課程能力
/評量方式		具備正確地理專業觀念與認知 (比重 20%)開拓國際視野與跨領域專業技能 (比重 20%)問題認知及解決能力 (比重 10%)暸解當代科學技術發展 (比重 20%)認同地理環境永續發展意識 (比重 10%)關懷社會環境的適切性及人與地的和諧共生 (比重 20%)
口頭報告 Oral presentation%%%%%%%
期末報告 Final report%%%%%%%
期中測驗評量 Midterm exam%%%%%%%
課堂參與 Class participation%%%%%%%

上課用書

（師生應遵守智慧財產權及不得非法影印）
1.思索科技倫理
作者：David B. Resnik
譯者：何畫瑰
出版社：韋伯
出版日期：2008年09月01日
語言：繁體中文 ISBN：9789866816321

2.資訊倫理
作者：林杏子/主編
出版社：華泰文化
出版日期：2002年11月15日
語言：繁體中文 ISBN：957609450X

參考書目

（師生應遵守智慧財產權及不得非法影印）
1.科技倫理─走在鋼索上的幸福
作者：蕭宏恩,吳志鴻,潘玉愛,黃鼎元
出版社：新文京
出版日期：2006年08月25日
語言：繁體中文 ISBN：9861504702

2. 科技與創新管理(三版)
作者：陳澤義
出版社：華泰文化
出版日期：2010年12月28日
語言：繁體中文 ISBN：9789576098284

課程需求

要報告

要報告
要考試
期中考試
要分組討論
分組討論
其他需求
課堂表現

輔導時間

教師聯絡資訊

Email：cyr16@ulive.pccu.edu.tw
分機：25536

課程進度

  1. 課程介紹與分組

    備註

    學期授課進度討論
  2. 社會科學研究與研究方法探討

    指定研讀資料

    1.  第1,2,3章 陳向明（2002）社會科學質的研究
    2.  第1,2,3章 胡幼慧（編）（1996）質性研究
    3.  台灣人文地理學界的研究進程: 知識生產特性與科學進步性之探討
    周素卿 (2002)
  3. 信度 (Reliability) 效度 (Validity) 客觀,概念化與通則化

    指定研讀資料

    1. 第5章第8節,22,23,24章 陳向明（2002）社會科學質的研究
    2. 第2章 Yin, R. K. (1994) Case Study Research
    3. 第7章 胡幼慧（編）（1996）質性研究
  4. 理論,文獻與研究的關係

    指定研讀資料

    1. 第5, 20章 陳向明（2002）社會科學質的研究
    2. 第4章 Locke, Lawrence et al. (2002) 論文計畫與研究方法 (項靖 等譯)
    3. 第4章 Dane (1990) Research Methods
  5. 研究問題與研究設計（紮根理論 grounded theory，11）

    指定研讀資料

    1. 第2,3 章 Limb, M. and Dwyer, C. (eds.) (2001) Qualitative Methodologies for Geographers.
    2. 第4,5章 陳向明（2002）社會科學質的研究; c3,9 of 3
  6. 個案研究 (Case Study)

    指定研讀資料

    1. Yin, R. K. (1994) Case Study Research. London: Sage.
    2. Feagin et al (1991) A Case for the Case Study. Chapel Hill: The University of
    North Carolina Press.
  7. 訪談 (Interview) 口述歷史 (Oral History)

    指定研讀資料

    1. 第8-14章 陳向明（2002）社會科學質的研究
    2. 第4,13章 胡幼慧（編）（1996）質性研究
  8. 期中報告

    指定研讀資料

    論文之方法論
  9. 期中報告

    指定研讀資料

    論文之方法論
  10. 民俗誌 (Ethnography)

    指定研讀資料

    1. 第2,9章 胡幼慧（編）（1996）質性研究
  11. 參與觀察 (Participant Observation)

    指定研讀資料

    1. 第15,16章陳向明（2002）社會科學質的研究
    2. 第10章 胡幼慧（編）（1996）質性研究
  12. 研究方法選擇與應用討論

    指定研讀資料

    1. 蕭瑞麟 (2006) 不用數字的研究
  13. 研究及調查倫理

    指定研讀資料

    1. 第25章. 陳向明（2002）社會科學質的研究
    2. 嚴祥鸞 (編) (民87) 危險與秘密─研究倫理
  14. 調查結果分析與論文寫作技巧與要求

    指定研讀資料

    1. 第 18,19, 20章 陳向明（2002）社會科學質的研究
    2. 第8章 胡幼慧（編）（1996）質性研究
    3. 第13, 17 章 Limb, M. and Dwyer, C. (eds.) (2001) Qualitative Methodologies for Geographers.
  15. 文獻, 方法與結論

    指定研讀資料

    1. c20, 21,24 陳向明（2002）社會科學質的研究
  16. 期末報告研討
  17. 期末報告研討
  18. 期末報告研討