課程資料

A496 生物多樣性概論			開課學期：1151		開課班級： 森保系 1
授課教師：林敏宜	必修	學期課	學分數：2.0	大恩 0407 星期三 09:10-11:00

A496 INTRODUCTION TO BIODIVERSITY			2026 Fall		Department of Forestry and Nature Conservation 1
Professor：LIN, MIN-YI	Required	Semester	Credits: 2.0	Da En 0407 Wednesday 09:10-11:00

發展願景

傳揚中華文化，促進跨領域創新，與時精進，邁向國際
It is our objective to promote Chinese culture, enhance cross-disciplinary innovation, seek constant advancement, and embrace global community.

辦學宗旨

秉承質樸堅毅校訓，承東西之道統，集中外之精華，研究高深學術, 培養專業人才，服務社會，致力中華文化之發揚, 促進國家發展.
Based on our motto—“Temperament, Simplicity, Strength, and Tenacity,” “inheriting the merits of the East and the West” and “absorbing the essence of Chinese and foreign cultures,” we make it our mission to pursue advanced research, develop professional talents, serve the society, promote Chinese culture and support national development.

校教育目標
校基本素養
校核心能力

院教育目標

整合環境跨領域知識，培養永續發展人才 Integrate interdisciplinary environmental knowledge to cultivate sustainable development talent
理論與實務並重，強化專業技能 Emphasize both theory and practice to strengthen professional skills
關注環境與生物資源，推動綠色生活 Focus on the environment and biological resources to promote green living
培育兼具科學素養與人文關懷的專業者，營造宜居環境 Cultivate professionals with both scientific literacy and humanistic care to create a livable environment

院核心能力

跨領域整合與創新應用 Cross-domain integration and innovative applications
永續經營與資源管理 Sustainable Operations and Resource Management
實務操作與問題解決 Practical Operation and Problem Solving
專業技能與社會實踐 Professional skills and social practice
國際觀與全球永續視野 International perspective and global sustainability vision

系教育目標

培育兼具專業實務能力及道德文化涵養之森林與自然保育人才 Cultivating forest and nature conservation talents with both professional practical skills and moral and cultural literacy

系核心能力

倫理道德觀念 ethics
專業知識技能 professional knowledge and skills
野外實務操作 field operations
溝通合作能力 communication and cooperation skills
生態人文素養 ecological and humanistic literacy

課程目標

生物資源的有效保護及管理，不僅能夠確保生物的生存，也能維持其被利用的潛能，以達到永續發展的目標。 Effective protection and management of biological resources can not only ensure the survival of organisms, but also maintain their potential to be used to achieve the goal of sustainable development.

課程能力

倫理道德觀念 ethics (比重 20%)
專業知識技能 professional knowledge and skills (比重 30%)
野外實務操作 field operations (比重 10%)
溝通合作能力 communication and cooperation skills (比重 20%)
生態人文素養 ecological and humanistic literacy (比重 20%)

課程概述

將介紹各大專院校、國家公園、特有生物保育中心、國家公園、林務局等國內相關生物資源保育單位，目前政策面推行之生物多樣性保育計畫、我國生物多樣性保育現況、各大學相關學者目前研究領域之現況，來探討我國目前之現狀、保護途徑、信息需求等作全面之闡述。 It will introduce relevant domestic biological resource conservation units such as colleges and universities, national parks, endemic species conservation centers, national parks, forestry bureaus, biodiversity conservation plans currently implemented by policies, the current status of biodiversity conservation in my country, and universities The current status of relevant scholars' current research fields, to discuss the current status of our country, protection methods, information needs, etc. to make a comprehensive elaboration.

授課內容

生物多樣性（biological diversity）包括了遺傳多樣性（genetic diversity）、物種多樣性（species diversity）和生態系多樣性（ecosystem diversity）。根據世界資源研究所（World Resources Institute）的估計，全球的熱帶雨林自1960年到1990年間消失了1/5，而聯合國糧農組織（United Nations Food and Agriculture Organization）則指出全世界75%左右的作物品系已經滅絕，每年大約消失50,000個品系。本課程將針對生物多樣性公約的內容與發展、臺灣生物多樣性保育的發展、生物多樣性資訊學及臺灣與全球資訊之整合、遺傳多樣性與生物產業、生物多樣性與生態系經營、淡水濕地與溪流生物多樣性保育、海洋生物多樣性、森林的永續發展、全球變遷與生物多樣性、種子戰爭︰植物遺傳資源權VS.智慧財產、民族生物學研究與生物多樣性、外來入侵種與生物多樣性、生態旅遊與生物多樣性、生態工程與生物多樣性、生物多樣性之經濟價值與評估、生物多樣性公約的法律與政策議題帶領同學由不同角度探討生物多樣性面貌。
Biological diversity including genetic diversity , species diversity and ecosystem diversity. According to the World Resources Institute estimates, the world's tropical rain forest from 1960 to 1990 lost 1 / 5, while the United Nations FAO (United Nations Food and Agriculture Organization) is that for about 75% of the world. The items have been extinct approximately 50,000 lines disappear.

授課方式

power point

期末報告

評量方式

課程能力 /評量方式	倫理道德觀念 (比重 20%)	專業知識技能 (比重 30%)	野外實務操作 (比重 10%)	溝通合作能力 (比重 20%)	生態人文素養 (比重 20%)
出席紀錄考核評量 Attendance20%刪除	50%	0%	0%	0%	50%
期中測驗評量 Midterm exam30%刪除	30%	70%	0%	0%	0%
課堂參與 Class participation10%刪除	0%	0%	20%	40%	40%
期末報告 Final report40%刪除	30%	40%	0%	20%	10%

上課用書

（師生應遵守智慧財產權及不得非法影印）
Encyclopedia of Biodiversity, 7-Vols/Set.ISBN: 9780123847195　Year: 2013　Editon: 2 Author: Levin, Simon A.  
保護世界生物多樣性   地景企業股份有限公司出版。
生物多樣性概論   教育部編輯2006。
Plant Conservation:An Ecosystem Approach.
Tittensor, Derek P.; Mora, Camilo; Jetz, Walter; Lotze, Heike K.; Ricard, Daniel; Berghe, Edward Vanden; Worm, Boris. Global patterns and predictors of marine biodiversity across taxa. Nature. 28 July 2010, 466 (7310): 1098–1101

參考書目

（師生應遵守智慧財產權及不得非法影印）
講義(上課分發)。
Handouts (distributed in class).

課程需求

要報告

要考試

輔導時間

• 星期一 10:00-11:00 13:00-14:00 16:00-17:00
• 星期三 11:00-12:00
• 星期四 12:00-14:00

教師聯絡資訊

Email：minyi@ulive.pccu.edu.tw
分機：31331

課程進度

1. 2026/09/16

   第一章 生物多樣性公約的內容與發展Chapter 1 Content and Development of the Convention on Biological Diversity 指定研讀資料 生物多樣性（biological diversity）包括了遺傳多樣性（genetic diversity）、物種多樣性（species diversity）和生態系多樣性（ecosystem diversity）。根據世界資源研究所（World Resources Institute）的估計，全球的熱帶雨林自1960年到1990年間消失了1/5，而聯合國糧農組織（United Nations Food and Agriculture Organization）則指出全世界75%左右的作物品系已經滅絕，每年大約消失50,000個品系。 Biological diversity includes genetic diversity, species diversity and ecosystem diversity. According to estimates by the World Resources Institute, one-fifth of the world's tropical rainforests have disappeared from 1960 to 1990, while the United Nations Food and Agriculture Organization (United Nations Food and Agriculture Organization) pointed out that about 75% of the world's crops Lines are extinct, with approximately 50,000 lines disappearing each year.

2. 2026/09/23

   第二章 臺灣生物多樣性保育的發展 Chapter 2 Development of Biodiversity Conservation in Taiwan 指定研讀資料 傳統的物種保育以保育瀕危物種為主，而對千百萬種的其它物種或生態系的維持缺乏關心與保護，致使目前世界上每天有一百種以上的物種在滅絕，滅種的速率是自然滅絕速率的一萬倍以上。倘若此種惡化的趨勢再不改善，到了2050年，世界上將有1/4以上的物種消失，我們的子孫將難以生存。為此，科學家及保育學家推出生物多樣性保育理念。生物多樣性之保育則以所有的物種為保育對象（包含瀕危物種），並特別重視棲息地之維護、復育、與物種之永續利用。換言之，過去自然保育的措施是以保育少數物種為主，目前的保育則以人類更切身相關的生存環境之保育為主；而生存環境的基本條件是自然界必須維持多樣化的生態系、物種與基因。此一理念之發展，促使近十年來，世界上生物多樣性的研究與保育快速地興起並蓬勃發展。 .

3. 2026/09/30

   第三章生物多樣性資訊學及臺灣與全球資訊之整合 Chapter 3 Biodiversity Informatics and Integration of Taiwan and Global Information 指定研讀資料 生物多樣性之資訊整合成功後，不但查詢便捷、省時、省力省錢、促進學術交流合作，同時可作許多過去無法進行的研究課題，了解發現到過去只有片斷資料時難窺全貌的真象，更可以作為生態系變遷之預測，有助於對資訊永續利用作出經營管理之建議。譬如從事生物相關之調查、標本採集、或規劃保護區所需之間隙分析（GAP analysis），均可利用整合各地博物館生物標本分布之資訊，來看出還有那些地點是尚未調查或調查不足之地區，由建構虛擬資料庫中心來發揮網路虛擬博物館之功能。

4. 2026/10/07

   第四章遺傳多樣性與生物產業 Chapter 4 Genetic Diversity and Bioindustry 指定研讀資料 自有人類以來，植物與人類的關係即密不可分。舉凡日常生活的食衣住行，到工商業、醫藥、能源供應等所需的原料，均需植物直接或間接的供給。因此，人類社會的發展需仰賴植物資源。從19世紀末分析技術的進步開始，到20世紀中葉後有機化學、分子生物領域的快速進展，人類逐漸瞭解古來相傳的植物有效成分究竟為何，甚至進一步地將這些有效成分作為模擬藍本，以人工的方式大量合成、使用。這些成本低廉的人工化合物雖然帶給人們生活上的便利，但因抗藥性微生物的增加、合成物的副作用與新疾病的產生，使得前世紀尋得的化合物藍本已不敷需求，加以環境與保育概念的推廣，更令人們開始思考天然資源及生物多樣性的維持與永續經營。

5. 2026/10/14

   第五章生物多樣性與生態系經營 Chapter 5 Biodiversity and Ecosystem Management 指定研讀資料 “生態系經營”由字義上來解釋很容易被簡單解讀為以生態系的觀點來經營管理。但是以往我們經營自然資源的政策難到不也是都是依據當時對生態學的瞭解而擬定的嗎？過去的育林學、野生動物經營學、集水區經營學等經營計畫的知識基礎不也是應用生態學的一支嗎？此外，生態系這個觀念自從Tansley 於1935提出來，在Odum（1953）以後的所有生態學教科書中也都一定會論及，是大家早已耳熟能詳的。可是生態系在概念上是一空間開放的系統；一個池塘、一片草地、甚至整個地球都可以做為一個生態系來看待。這些變動的生態系區界是很難納入習於以行政區界做為規畫範圍傳統經營計畫中。Meffe 與Carroll 對生態系經營做了一個暫行的定義（working definition）：“生態系經營是以長期永續性的目標，維持或重建自然及經人為改變的生態系的組織、結構與功能之策略。其基礎是建構於一個大眾合作（collaboratively）而且整合了生態、社經與制度上的考慮所發展出來的願景（desired future）。其範圍主要是由自然生態過程所界定的。有兩個原則：防止土地與水資源生產力的劣化以及防止生物多樣性的加速損失”。

6. 2026/10/21

   第六章淡水濕地與溪流生物多樣性保育 Chapter 6 Biodiversity Conservation of Freshwater Wetlands and Streams 指定研讀資料 世界溼地公約對於濕地的定義為：天然或人造、長久或暫時的靜止水域或流動水域；淡水、淡鹹水交界或鹹水的沼澤地、泥炭地或水域，包括低潮時水深不超過6 m的海域；因此，濕地所涵蓋的生態系與環境特性相當多樣而複雜，不同特性的濕地孕育的生物多樣性與面臨的危機也有所不同，有必要以不同環境特性，如：鹽度、流動性、底質構造、形成過程等等為依準，再作進一步的分野。以水的鹽度差別，可概分為淡水濕地（鹽度低於千分之三的溪流與湖泊等等）、鹹水濕地（臨海的岩質或泥質潮間帶、感潮沼澤、潟湖等海岸濕地與內陸鹹水湖等等），以及半淡鹹水濕地（溪流下游匯入海洋的河口域）等三大類。另外，還有許多是人類生活需求而人工開挖的濕地，如：運河、水圳、水田、埤塘、漁塭、鹽田、水庫等等也都屬於溼地環境。

7. 2026/10/28

   第七章海洋生物多樣性hapter 7 Marine Biodiversity 指定研讀資料 臺灣沿岸的海域面積與全世界海洋比較起來，非常渺小，但是卻擁有全球物種的1/10以上（邵廣昭, 1999, 2000）。例如：臺灣海域的石珊瑚約有270種，占了全球（約800種）的1/3；臺灣的魚類有2500種以上，約占了全球的1/10（表7-2）。造成臺灣海域物種豐富的原因，主要是臺灣優越的地理位置和多樣的海洋環境。在地理位置上，臺灣鄰近全球海洋生物多樣性最高的菲律賓－印尼海域，黑潮和南海水團把海洋生物的種苗源源不絕地運送至臺灣，來自東海的海流則把東海陸棚的生物送到臺灣海域（圖7-3），而臺灣沿岸海域多樣的棲地、地形和水文環境等生態條件，使得臺灣擁有異常豐富的物種

8. 2026/11/04

   第八章森林的永續發展 Chapter 8 Sustainable Development of Forests 指定研讀資料 森林是地球陸域最大的生態系，全球性的大面積森林破壞（global deforestation）對溫室效應以及物種滅絕問題影響甚巨。為配合里約會議的主題－永續發展（sustainable development），從1992年起，永續森林經營（sustainable forest management）成為國際上森林經營的主調，並成立政府間森林小組（Intergovernmental Panel on Forest）持續就全球性森林破壞進行國際協商和管制。依據聯合國糧農組織統計，2000年全世界森林面積為3,869萬km2，其中熱帶林佔47%，亞熱帶林9%，溫帶林11%，寒帶林33%。在1980年至1995年的15年之間，全球森林面積共減少了180萬km2（FAO，1997），平均每年損失12萬km2的森林，約為臺灣面積的3.3倍，大多數發生在第三世界國家的熱帶林。從1990年至2000年，10年間全球熱帶天然林面積減少14.2萬km2，熱帶人工林增加1.9萬km2，而其他地區則增加天然林1.7萬km2及人工林1.2萬km2。就全球來看，天然林共減少12.5萬km2，人工林增加3.1萬km2，合計減少了9.4萬平方公里的森林

9. 2026/11/11

   期中考 森林是地球陸域最大的生態系，全球性的大面積森林破壞（global deforestation）對溫室效應以及物種滅絕問題影響甚巨。為配合里約會議的主題－永續發展（sustainable development），從1992年起，永續森林經營（sustainable forest management）成為國際上森林經營的主調，並成立政府間森林小組（Intergovernmental Panel on Forest）持續就全球性森林破壞進行國際協商和管制。依據聯合國糧農組織統計，2000年全世界森林面積為3,869萬km2，其中熱帶林佔47%，亞熱帶林9%，溫帶林11%，寒帶林33%。在1980年至1995年的15年之間，全球森林面積共減少了180萬km2（FAO，1997），平均每年損失12萬km2的森林，約為臺灣面積的3.3倍，大多數發生在第三世界國家的熱帶林。從1990年至2000年，10年間全球熱帶天然林面積減少14.2萬km2，熱帶人工林增加1.9萬km2，而其他地區則增加天然林1.7萬km2及人工林1.2萬km2。就全球來看，天然林共減少12.5萬km2，人工林增加3.1萬km2，合計減少了9.4萬平方公里的森林

10. 2026/11/18

    第九章全球變遷與生物多樣性 Chapter 9 Global Change and Biodiversity 指定研讀資料 根據全球氣候變遷模式的預測，溫室效應所導致的全球氣候暖化現象，除了會使全球氣溫升高外，也可能引發降雨模式的改變，水患、乾旱、風災等異常氣候發生的頻度與強度增加，及海平面上升，湧昇流及洋流模式改變等等環境因子的變化。這些環境因子的變化均可能直接或間接影響物種的生長、生存、數量與分布，和生態系組成與功能的改變，繼而影響生物多樣性的保存與維護。 　　氣候變遷導致物種與生態系分布的改變，以及物種滅絕的情形曾經發生過許多次。例如在冰河時期前後，全球各地的植群帶分布有明顯的改變，而其中動植物種類分布的改變亦各有不同，不一定與整個植群帶分布的改變同步，因此植群帶的組成與結構亦產生變動。但是，與冰河時期氣候變遷不同的是，現今氣候變遷的速度較冰河時期的自然變遷加快了大約15～40倍。按照生物自然演化與播遷的能力，是否能適應此種氣候變遷的速度而能繼續生存，是頗有疑問的。 　　此外，在分析氣候變遷對生態系可能的影響時，亦不可忽略人為因素所導致的變遷，常可能對生態系產生更快更大的衝擊，或加速、加重氣候變遷的影響。以現今針對特定物種或生態系保育而設立的保護區及國家公園為例，氣候變遷可能導致原保護對象（物種或生態系）適當的氣候環境移到保護區現在範圍之外，而保護區外又可能因人為的改變與干擾而缺乏適當的棲地，或阻隔物種播遷到適當棲地的途徑。如此，將使保護區無法有效達成保護的目標，使生物多樣性的保存更受威脅。因此研究及預測全球變遷對生物相及生態系的影響，以妥善規劃因應對策，已成為全球變遷研究的重要課題之一。

11. 2026/11/25

    第十章種子戰爭︰植物遺傳資源權VS.智慧財產權 Chapter 10 Seed Wars: Plant Genetic Resource Rights VS. Intellectual Property Rights 指定研讀資料 在1984年6月15日美國華爾街日報刊了記者Bill Paul的一篇報導“Third world battles for fruit of its seed stocks”，指出聯合國發表印度針對胡椒、馬來西亞, 泰國與印尼針對各類果樹、厄瓜多針對可可的種苗禁止輸出國外。這對於西方國家而言是違反「植物資源是人類共同資產」信念的。對於此植物資源爭奪戰的文章，文章開頭寫著：You have heard of “Star Wars”, now there are seed wars；自此以後種子戰爭這一名詞就不斷地被套用，最危言聳聽的莫過於「擁有種子就可以掌控世界」。

12. 2026/12/02

    第十一章民族生物學研究與生物多樣性 Chapter 11 Ethnobiology Research and Biodiversity 指定研讀資料 民族生物學（ethnobiology）研究肇始於19世紀末，是一門由西方學者鼓吹的新興學科，由美國植物學家John W. Harshberger（1896）首先撰文鼓吹民族生物學之相關研究。民族生物學專門研究原住民族與動、植物間之相互關係，尤其著重原住民對生物資源的使用知識及經營管理方式，及其在全人類永續生存、發展上之運用。就涵蓋面而言，民族植物學是一綜合研究學門，包括民族學、社會學、語言學、植物學、動物學、生態學、化學及藥物學等學門；爾後經過近百年之發展，逐漸擴大其研究範疇，形成了民族植物學、民族生態學及民族藥物學等分支學門。在治療瘧疾之奎寧（Quinine），以及減緩疼痛、治療心血管疾病之阿斯匹靈（Aspirin）等成份陸續在原住民經常使用之植物種類中萃取出，民族生物學研究開始受到世人廣泛之重視；而在雨林環境生態受到嚴重破壞，新疾病不斷威脅人類生存的今天，如何保護雨林中的高度生物多樣性（biodiversity），以及蘊藏其中的無盡資源，是全世界關注之重要議題。以往西方世界與原住民族間鮮少有廣泛而深入之接觸，民族生物學研究提供了西方科技、學術與原住民經驗、智慧間的溝通平臺，有助於改善雙方因長期誤解而產生之衝突與對立。原住民累積無數世代經驗，對森林植物有深入的認識與瞭解。在他們眼中，「森林不只是木材」而已，舉凡植物的花、葉、果、根、枝、樹脂都各有用途，可以廣泛應用在日常生活上之食、衣、住、行、育樂及傳統祭儀典禮，甚至有奇妙的藥效。若要創造利潤，與其將整棵大樹砍倒作為柴薪或是木材，不如將這些特殊用途加以研究分析，若能開發出高價值之使用方式，甚至對癌症、愛滋病有用的新藥，所創造的財富將會更大。

13. 2026/12/09

    第十二章外來入侵種與生物多樣性 Chapter 12 Invasive Alien Species and Biodiversity 指定研讀資料 外來入侵種（invasive alien species）是指一個在有心或無意的狀況下，被引進非其自然分布的地區，進而立足、入侵、將原生物種淘汰、佔領該新環境的物種。外來入侵種的問題是《生物多樣性公約》的跨領域議題。換言之，外來入侵種的問題可以發生在任何一種生態系，它在基因、物種和生態系等各個層面，造成不可逆的環境影響和社會經濟影響。管理外來入侵種的成本不但包括預防、防治和撲滅的成本，更包括它們影響生態服務所導致的間接成本，因此，它牽涉的不僅是生物學，更和社會、經濟、法律、政治息息相關。外來入侵種入侵各式各樣的生態系，其類別十分多樣，不過在陸生生態系中，通常以植物、哺乳類和昆蟲最為常見。外來入侵種對生物多樣性的威脅僅次於棲息地的喪失，牠們破壞全球、區域及本土生物多樣性的保育與永續使用，嚴重衝擊生態系所提供的財貨（goods）與服務（services）。由於市場的全球一體化、全球貿易、旅遊、觀光和貨物交換加速成長，外來入侵種這個全球性的問題也日趨複雜與嚴重。

14. 2026/12/16

    第十三章生態旅遊與生物多樣性 Chapter 13 Ecotourism and Biodiversity 指定研讀資料 生態旅遊（ecotourism）一詞，本是國際自然保育聯盟世界保護區委員會倡導的積極自然保育行動，用來取代絕對隔離人為影響的保留區土地管理型態。源自美國黃石國家公園的保護區管理方式，是將居民完全移出，以求保障野生動植物的自然生長空間。這種將人排除的保護區管理方式，明顯的忽略了原住民、當地居民等的權力，也因此遭受不同程度的排斥，使保護大自然的工作遭遇相當的困難。管理的績效也難令人滿意。保護區彷如孤島，很不自然的存在。保育人士經過多年的深思熟慮，推出了生態旅遊的新作法。希望改採積極的保育行動，藉由精心規劃的生態旅遊，帶領遊客深度認識自然的奧秘和原住民、當地居民的文化生活，並積極地對當地的社會、經濟、環境付出貢獻。期望這樣的作法，不僅能達到保育的原意，也能同時帶給地方適量的經濟收益。如果原住民或當地居民確實從生態旅遊的推廣中獲得合理的利潤，那麼我們就獲得了原住民、原居民對保育的支持。他們就成了保育前線的保姆。

15. 2026/12/23

    第十四章生態工程與生物多樣性 Chapter 14 Ecological Engineering and Biodiversity 指定研讀資料 生物學是生命的科學，經常以生物的行為、生理、代謝、營養、繁殖等去探討生物生命的表現，生態學是生物學的一門學科，強調生物與周遭環境的關係，至此仍然與工程學關係不大。工程學是物質的科學，經常以物質的受力、變形、運動速度的快慢，形狀的結構、表面的粗糙等特性有關。土木工程是工程學的分支，主要強調道路、港灣、橋梁、涵洞、水庫、渠道、堤防、邊坡穩定等公共建設。這些公共建設都在室外，所以最受環境影響，但是至此仍然與生物學或生態學關係不大，要將土木工程與生態學彼此銜接，必須研究生物學裡的行為、生理等現象與工程裡的力學、結構等因子的相對應。這將是生態工程學裡最迷人的地方，因為探討到生命界與物質界的互動。

16. 2026/12/30

    第十六章生物多樣性之經濟價值與評估 Chapter 16 Economic Value and Evaluation of Biodiversity 指定研讀資料 定義生物多樣性的價值，國際間針對其截然不同的內涵分類為：內在價值（intrinsic value）與人本中心價值（anthropocentric value）兩大類。內在價值之定義是強調任何生命體不論外貌、特質、或數量，都有它存在的價值，就生物本身存在於地球，必有其扮演的角色與重要性，無關於人類利用與否，其價值是人類無法評斷的。人本中心價值是指以人類為中心，從利用生物資源的角度，就生物多樣性提供人類的多種物資和服務來判斷其所具有的價值。此類物資與服務包含：人類生存所需要的物品，如食品、燃料、纖維、建材、藥物等；休閑娛樂之場所與資源；不同族群創造特有文化之來源；詩詞曲畫創作之靈感與素材；體會大自然萬物之美的來源；科學研究技術所需之材料；創造科學理論的自然生命現象；由生態系運轉提供人類生存條件的生態功能，如：淨化空氣和水、廢物解毒和降解、穩定地球氣候、防洪防災、土壤養分、植物授粉、病蟲害防治等。上述兩大類之價值定義中，基於人本中心主義，人類對生物多樣性所提供的物資與服務價值而產生滿足感，或稱效益（benefit）或稱效用（utility），即是所謂的「經濟價值」（economic values）。

17. 2027/01/06

    校外參訪

18. 2027/01/13

    校外參訪