課程資料
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E462 多元智能與創意教學
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開課學期：1102
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開課班級：
教育系 3
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授課教師：陳信助
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必修
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學期課
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學分數：2.0
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大孝 0507 星期四 15:10-17:00
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E462 MULTIPLE INTELLIGENCE AND CREATIVE TEACHING
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2022 Spring
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Department of Education 3
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Professor：CHEN, HSIN-TZU
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Required
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Semester
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Credits:
2.0
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Da Xiao 0507 Thursday 15:10-17:00
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發展願景
傳揚中華文化，促進跨領域創新，與時精進，邁向國際
It is our objective to promote Chinese culture, enhance cross-disciplinary innovation, seek constant advancement, and embrace global community.
辦學宗旨
秉承質樸堅毅校訓，承東西之道統，集中外之精華，研究高深學術, 培養專業人才，服務社會，致力中華文化之發揚, 促進國家發展.
Based on our motto—“Temperament, Simplicity, Strength, and Tenacity,” “inheriting the merits of the East and the West” and “absorbing the essence of Chinese and foreign cultures,” we make it our mission to pursue advanced research, develop professional talents, serve the society, promote Chinese culture and support national development.
校教育目標
校基本素養
校核心能力
院教育目標
落實全人教育
陶鎔多元能力、敬業精神及國際視野
養成人格健全、身心健康之專門人才
院核心能力
學術研究能力
專業服務能力
社會實踐能力
文化承啟能力
系教育目標
培養優質中學教師
培養教育學術研究人才
培養教育行政人才
培養文教相關產業人才
系核心能力
教學專業發展能力
學術研究基礎能力
文教行政管理能力
語文溝通表達能力
教育科技應用能力
課程目標
培養優質中學教師、培養教育學術研究人才、培養教育行政人才、培養文教相關產業人才
課程能力
教學專業發展能力 (比重 20%)
學術研究基礎能力 (比重 30%)
文教行政管理能力 (比重 10%)
語文溝通表達能力 (比重 20%)
教育科技應用能力 (比重 20%)
課程概述
本課程主要探討多元智能理論的內涵，及其在課程和評量的應用方式，進而推展創意教學。1983 年Howard Gardner 提出「多元智能理論」，主張智能是一種解決問題或創造社會文化所重視的產品的能力。正常的人都具有多種智能，而且大多數人的智能都能發展到適當的水準，只是強弱程度不同。智能是可以教導和提昇的。多元智能理論提出以來，已經被許多國家應用在學校教育中課程或評量的革新，與創意教學的發展上。
本課程設計之內容，其教學目標包括：闡述多元智能理論的內涵，使學生能理解其理論及主張的教育理念；分別探討多能智能理論在課程、教學與評量的應用，使學生能學習其實務設計；根據上述探討所得，啟發學生創意，能建構以多元智能導向課程或評量的創新架構，以及發展創意教學；提出多元智能理論目前的限制和不足之處，供學生能在實務應用時作參考。
--English--
This course explores the content of the multiple intelligences theory, and the application for instructional curriculum or assessment innovation and creative teaching. Howard Gardner produced the theory of MI in 1983. He indicated that the intelligences are the abilities of problem solving or creating the social culture valued products. People have many types of intelligence and the most of peoples’ intelligences can development appropriately. The intelligences can be instructed and improved. The MI theory has been applied to curriculum or assessment innovation and creative teaching development in many countries.
The course content design and the objectives will be as follows, first of all, it discusses the content of MI theory then makes sure students can understand MI and its ideas of education; secondarily, it explores the applications for the innovation instructional curriculum or assessment and the development of creative teaching; then it helps students being able to construct the frame of MI approach curriculum or assessment innovatively and develop creative teaching; finally, it criticizes the MI theory for its limits and provides students as the practical knowledge base for the implementation in the education.
授課內容
本課程主要探討多元智能理論的內涵，及其在課程和評量的應用方式，進而推展創意教學。1983 年Howard Gardner 提出「多元智能理論」，主張智能是一種解決問題或創造社會文化所重視的產品的能力。正常的人都具有多種智能，而且大多數人的智能都能發展到適當的水準，只是強弱程度不同。智能是可以教導和提昇的。多元智能理論提出以來，已經被許多國家應用在學校教育中課程或評量的革新，與創意教學的發展上。
本課程設計之內容，其教學目標包括：
- 闡述多元智能理論的內涵，使學生能理解其理論及主張的教育理念；
- 分別探討多能智能理論在課程、教學與評量的應用，使學生能學習其實務設計；
- 根據上述探討所得，啟發學生創意，能建構以多元智能導向課程或評量的創新架構，以及發展創意教學；
- 提出多元智能理論目前的限制和不足之處，供學生能在實務應用時作參考。
此外，本課程將融入運算思維與適性教學概念，診斷學生學習難點，調整教學策略與內容，搭配滾動式輔導，並運用創新翻轉教室策略授課，強調做中學。
關鍵字：多元智能、創意教學
==== English ====
This course explores the content of the multiple intelligence theory, and the application for instructional curriculum or assessment innovation and creative teaching. Howard Gardner produced the theory of MI in 1983. He indicated that the intelligence is the abilities of problem solving or creating the social culture valued products. People have many types of intelligence and the most of peoples’ intelligence can development appropriately. The intelligences can be instructed and improved. The MI theory has been applied to curriculum or assessment innovation and creative teaching development in many countries.
The course content design and the objectives will be as follows,
- first of all, it discusses the content of MI theory then makes sure students can understand MI and its ideas of education.
- secondarily, it explores the applications for the innovation instructional curriculum or assessment and the development of creative teaching.
- then it helps students being able to construct the frame of MI approach curriculum or assessment innovatively and develop creative teaching.
- finally, it criticizes the MI theory for its limits and provides students as the practical knowledge base for the implementation in the education.
Keywords: multiple intelligence, creative teaching
授課方式
1■課堂講授 2■討論 3■問答 4■分組活動5■影片觀賞 6■實習7■參觀訪問8■上機9■講座
評量方式
上課用書
（師生應遵守智慧財產權及不得非法影印）
王為國（2006）：多元智能教育理論與實務。台北：心理出版社。ISBN：957702890X
參考書目
（師生應遵守智慧財產權及不得非法影印）
1. 田耐青譯，Silver, H. F., Strong, R.W. ＆ Perini, M. J.原著（2002）：統整多元智慧與學習風格－把每位學生帶上來。台北：遠流。
2. 李平譯，Armstrong, T.原著（1999）：經營多元智慧－開啟以學生為中心的教學。台北：遠流。
3. Armstrong, T. (1994). Multiple Intelligences in the Classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
細節將於上課時說明。
課程需求
要報告
操作形式與評量方式將於上課時詳細說明。
要考試操作形式與評量方式將於上課時詳細說明。
要分組討論操作形式與評量方式將於上課時詳細說明。
其他需求1. 講授大綱、參考書籍及成績評量方式將於上課時說明細節。
2. 隨堂必點名，出席率為成績評量方式之重要指標之一，缺課必須依正式程序請假並繳交手抄版之『缺課進度複習心得報告』。
3. 本課程老師用心準備授課內容，為維持課程品質與學習效能，凡未到課（含曠課及各式請假）總數超過四次以上者，將無法獲得及格成績。
4. 無紙教學。
5. 部份課程及教材內容將以英語授課。
6. 本課程採用混合式教學，網路搭配傳統教授方式，藉由網路輔助教學，以協助學生在知識觀念的吸收理解之步調、速度上能有較大的彈性與自主性，在學習內容上能有較多之選擇性，以提升學習品質。
7. 因應疫情，使用本校教學系統 Microsoft Teams，以同步（直播）與非同步（錄影）方式授課，凡受疫情影響無法到校上課之學生，請使用電腦或手機等其他載具，以遠距進行雲端學習。
8. 教學資源與工具含：電腦、投影機、網路資源；課程內容將安裝於數位學習平台網站(Moodle+ICA+Teams)，或架設獨立之課程網站(http://faculty.pccu.edu.tw/~cxz4/ebook)
輔導時間
教師聯絡資訊
Email：cxz4@ulive.pccu.edu.tw
分機：17901
課程進度
| 2022/02/24 | week1. 課程計畫說明（說明學期進度、上課/參考用書、評量方式、授課方式、課程需求等） |
| 2022/03/03 | week2. 多元智能的涵義（講義）+ 介紹各種有關智能的理論學說（講義） |
| 2022/03/10 | week3. Howard Gardner 的多元智能理論（第一章） |
| 2022/03/17 | week4. 多元智能與增進理解的教育（第二章） |
| 2022/03/24 | week5. 多元智能與教師專業發展（第三章） |
| 2022/03/31 | week6. 多元智能與教學（第四章） |
| 2022/04/07 | week7. 多元智能取向的課程與評量模式（第五及八章）+ 建構多元智能取向課程與評量之革新架構（講義）備註<Hoff> |
| 2022/04/14 | week8. 多元智能取向的學習區（第七章）+ 期末分組計畫說明 1 |
| 2022/04/21 | week9. 期中考（範圍：ch1~ch5, ch7, ch8 + 講義）+期末分組計畫說明 2 |
| 2022/04/28 | week10. 創意教學與多元智能（講義）+多元智能與高層次思考（第十章） |
| 2022/05/05 | week11. 分析多元智能與創意的關係及創意對學生的成長影響（講義）+多元智能班級經營與學校領導（第六章） |
| 2022/05/12 | week12. 多元智能理論在教育革新應用之實例以及在台灣推展之概況（第十一、十二及十三章）+ 國民小學應用多元智能理論之研究（第十六章） |
| 2022/05/19 | week13. 多元智能與適性教學（第十四章）+多元智能實踐的反思與展望（第十五章）+ 評析多元智能理論的限制和不足之處（講義） |
| 2022/05/26 | week14. 期末分組計畫 demo 3-4組 |
| 2022/06/02 | week15. 期末分組計畫 demo 3-4組 |
| 2022/06/09 | week16. 期末考（範圍：ch1~ch16 + 講義）（非校集中考） |
| 2022/06/16 | week17. 期末報告/計畫繳交備註<class off> |
| 2022/06/23 | week18. 期末心得繳交備註<class off> |