課程資料
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8622 心理與教育測驗
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開課學期：1081
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開課班級：
心輔系 2
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授課教師：陳柏霖
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必修
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學期課
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學分數：2.0
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大孝 0609 星期一 10:10-12:00
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8622 PSYCHOLOGICAL AND EDUCATIONAL TEST
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2019 Fall
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Department of Counseling Psychology 2
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Professor：CHEN, PO-LIN
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Required
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Semester
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Credits:
2.0
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Da Xiao 0609 Monday 10:10-12:00
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發展願景
傳揚中華文化，促進跨領域創新，與時精進，邁向國際
It is our objective to promote Chinese culture, enhance cross-disciplinary innovation, seek constant advancement, and embrace global community.
辦學宗旨
秉承質樸堅毅校訓，承東西之道統，集中外之精華，研究高深學術, 培養專業人才，服務社會，致力中華文化之發揚, 促進國家發展.
Based on our motto—“Temperament, Simplicity, Strength, and Tenacity,” “inheriting the merits of the East and the West” and “absorbing the essence of Chinese and foreign cultures,” we make it our mission to pursue advanced research, develop professional talents, serve the society, promote Chinese culture and support national development.
校教育目標
校基本素養
校核心能力
院教育目標
落實全人教育
陶鎔多元能力、敬業精神及國際視野
養成人格健全、身心健康之專門人才
院核心能力
學術研究能力
專業服務能力
社會實踐能力
文化承啟能力
系教育目標
培養心理輔導人才。
培養應用心理輔導知能的人才。
培養心理輔導學術研究的預備人才。
系核心能力
諮商心理學的基礎知能。
心理評估的基本能力。
諮商與輔導實務的基本能力。
自我與人際敏感度的能力。
溝通與團隊合作的能力。
課程目標
1.理解心理與教育測驗之概念與理論，尤其是信效度與常模方面。
2. 理解各類測驗之特徵及適用情境。
3. 具備測驗之實施與運用之倫理素養。
4. 奠定未來從事心理評估與個案研究的能力。
課程能力
諮商心理學的基礎知能。 (比重 10%)
心理評估的基本能力。 (比重 90%)
課程概述
本科目強調教育與心理測驗之理論與實務。學生學生除熟悉測驗之概念與理論外，尚需具備選擇、實施及解釋測驗結果的能力。此外，測量理論中的信度、效度與常模將特別透過實際應用加以探討。This course emphasizes on the theory and practice of educational and psychological measurement. The students need to have the ability to select, administer, and interpret the results of educational and psychological tests. The basics of measurement theory, specifically reliability and validity, are explored with an emphasis on practical application.
授課內容
本課程旨在介紹教育與心理測驗的基本概念、理論、以及方法，包含教育與心理測驗的定義、發展歷史、與種類，以及量尺分數轉換、常模、信度、效度、題目分析之方法，讓學生具備教育與心理測驗基本知識，以及應用基本概念來選用或評鑑測驗優劣。
授課方式
講述、討論、實作
評量方式
上課用書
（師生應遵守智慧財產權及不得非法影印）
朱錦鳳（2010）。心理測驗：理論與應用。台北：雙葉
余民寧（2011）。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第三版）。台北：心理。
參考書目
（師生應遵守智慧財產權及不得非法影印）
柳玉清、王淑敏、邱美秀譯（1996）。教育測驗與評量。台北：五南。
余民寧（1997）。有意義的學習：概念構圖之研究。台北：商鼎。
王文中、呂金燮、吳毓瑩、張郁雯、張淑慧（1999）。教育測驗與評量：教室學習觀點。台北：五南。
李坤崇（1999）。多元化教學評量。台北：心理。
李坤崇（2006）。教學評量。台北：心理。
李茂興譯（2002）。教育測驗與評量。台北：學富文化。(Kenneth D. Hopkins (1998)原著。 Educational and psychological measurement and evaluation.)
歐滄和（2002）。教育測驗與評量。台北：心理。
王振世、何秀珠、曾文志、彭文松譯（2008）。教育測驗與評量。台北，雙葉書廊。(Robert L. Linn & M. David Miller (2004)原著。Measurement and assessment in teaching (9th ed.).)
余民寧（2009）。試題反應理論（IRT）及其應用。台北：心理。
凃金堂（2009）。教育測驗與評量。台北：三民。
黃德祥、洪福源、張高賓譯（2011）。教育測驗與評量：教室應用與實務。台北：心理。（Tom Kubiszyn & Gary Borich (2009)原著。Educational testing and measurement: Classroom application and practice.）
余民寧（2012）。心理與教育統計學（修訂三版）。台北：三民。
簡茂發、邱世明、王滿馨等譯（2010）。測驗分數及其意義：分析與應用。台北：心理。
鄒慧英譯（2003）。測驗與評量：在教學上的應用。台北：紅葉文化。（Robert L. Linn ＆Norman E. Gronlund原著。Measurement and assessment in teaching (8th ed.).）
葉重新（2010）。心理與教育測驗。台北：心理。
周文欽等著（1997）。心理與教育測驗。台北：心理。
王文中、陳承德譯（2008）。心理測驗。台北：雙葉。（Kevin R. Murphy & Charles O. Davidshofer原著。Psychological Testing : Principles and Applications.）
DeVellis, R. F. (2003). Scale development (2nd Ed.). CA: Sage.
Nunnally, J. C., & Berstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). New York: McGraw-Hall.
輔導時間
- 星期一 12:00-13:00
- 星期二 12:00-13:00
- 星期三 12:00-15:00
- 星期五 12:00-13:00
教師聯絡資訊
Email：cbl4@ulive.pccu.edu.tw
分機：
課程進度
| 2019/10/14 | 心理測驗定義、發展、與種類II |
| 2019/12/02 | 興趣量表施測與計分、興趣測驗介紹 |
| 2019/12/23 | 心理測驗報告
測驗倫理
心理測驗專題報告 |